உங்கள் குழந்தை அந்நியர்களிடம் பேசும்போது ஏன் உறைந்து போகிறது

உங்கள் குழந்தை வீட்டில் இடைவிடாமல் பேசினாலும், ஒரு அந்நியர் அவர்களிடம் பேசும் தருணத்தில் முற்றிலும் மௌனமாகி விட்டால், நீங்கள் தனியாக இல்லை - அவர்களிடம் எந்தத் தவறும் இல்லை. 4 முதல் 12 வயது வரையிலான குழந்தைகளிடம் அறிமுகமில்லாத கேட்பவர்கள் ஏன் அந்த உறைந்து போகும் எதிர்வினையைத் தூண்டுகிறார்கள் என்பதையும், நடைமுறையான, குறைந்த அழுத்தம் கொண்ட பயிற்சி எவ்வாறு உதவ முடியும் என்பதையும் இந்த இடுகை விளக்குகிறது.

உறைதலுக்குப் பின்னால் உள்ள அறிவியல்

குழந்தைகள் மௌனமாகி விடும்போது அவர்கள் முரட்டுத்தனமாக நடந்து கொள்ளவில்லை. அவர்கள் கவனமாக இருக்கிறார்கள், இது வளர்ச்சி ரீதியாக அர்த்தமுள்ளது.

ஒரு குழந்தை பெற்றோர் அல்லது உடன்பிறப்புடன் பேசும்போது, என்ன எதிர்பார்க்க வேண்டும் என்பது அவர்களுக்கு ஏற்கனவே தெரியும். கேட்பவரின் தொனி, முகபாவனைகள், தாளம், நகைச்சுவை உணர்வு ஆகியவற்றை அவர்கள் புரிந்து கொள்கிறார்கள். அந்த கணிக்கக்கூடிய தன்மை உண்மையாகவே பேசுவதற்கு மன இடத்தை விடுவிக்கிறது.

அறிமுகமில்லாத ஒரு கேட்பவர் அந்த அனைத்து நங்கூரங்களையும் ஒரே நேரத்தில் அகற்றி விடுகிறார். குழந்தையின் மூளை திடீரென்று இரண்டு பணிகளை ஒரே நேரத்தில் கையாள வேண்டியிருக்கிறது - புதிய நபரைப் புரிந்து கொள்வதோடு பேசவும் முயற்சிப்பது. பல குழந்தைகளுக்கு, குறிப்பாக 8 வயதுக்கு உட்பட்டவர்களுக்கு, அந்த அறிவாற்றல் சுமை மிக அதிகமாக இருக்கிறது, அதன் விளைவு மௌனம்.

இது சில நேரங்களில் கேட்பவர் கவலை என்று அழைக்கப்படுகிறது - இது ஒரு மருத்துவ நோய் கண்டறிதல் அல்ல, ஆனால் ஒரு புதிய பார்வையாளர்களின் நிச்சயமற்ற தன்மை தயக்கத்தையோ அல்லது மூடியிருத்தலையோ தூண்டும் ஒரு உண்மையான அன்றாட அனுபவம்.

வயதுடன் ஏன் இது மோசமாகிறது (பிறகு சிறப்பாக ஆகும் முன்)

சுவாரஸ்யமாக, இந்த உறைந்து போகும் எதிர்வினை பெரும்பாலும் 6 முதல் 9 வயதில் தீவிரமடைகிறது, சரியாக குழந்தைகள் சமூக ரீதியாக மேலும் சுய விழிப்புணர்வு பெறும் சமயத்தில். அவர்கள் தீர்ப்பளிக்கப்படலாம், தவறான விஷயத்தைச் சொல்லலாம், அல்லது மற்றவர் அவர்களைப் புரிந்து கொள்ளாமல் இருக்கலாம் என்பதைக் கவனிக்கத் தொடங்குகிறார்கள். அந்த விழிப்புணர்வு ஆரோக்கியமானது மற்றும் இயல்பானது - அது தன்னம்பிக்கையால் சமப்படுத்தப்பட நேரமும் பயிற்சியும் தேவை.

"பேச முடியும்" என்பதற்கும் "பேசுவார்கள்" என்பதற்கும் இடையே உள்ள இடைவெளி

பல பெற்றோர்கள், வீட்டில் தெளிவாகவும், வேடிக்கையாகவும், வெளிப்படையாகவும் பேசும் ஒரு குழந்தை, ஒரு பிறந்தநாள் விழாவில், ஒரு மருத்துவர் சந்திப்பில், அல்லது அவ்வப்போது மட்டுமே பார்க்கும் ஒரு தாத்தா பாட்டியின் முன் வேறு ஒரு நபராக மாறுவதாக விவரிக்கிறார்கள்.

இந்த இடைவெளி ஒரு சொற்களஞ்சியப் பிரச்சினையோ அல்லது உச்சரிப்புப் பிரச்சினையோ அல்ல. இது ஒரு நெகிழ்வுத் தன்மைப் பிரச்சினை - குழந்தை ஒரு குறுகிய, அறிமுகமான சூழலில் மட்டுமே பேசப் பயிற்சி பெற்றுள்ளது. திறன் இருக்கிறது, ஆனால் அது இன்னும் அந்த வசதி மண்டலத்திற்கு அப்பால் நீட்டப்படவில்லை.

இது ஒரே வகையான எடையை மட்டுமே தூக்கிய ஒரு தசையைப் போல நினைத்துப் பாருங்கள். அது பலவீனமாக இல்லை - அது தழுவக்கூடியதாக மாற பல்வேறு பயிற்சி தேவை.

எது உதவாது

• அந்தத் தருணத்தில் "வெறும் வணக்கம் சொல்லு" என்று குழந்தையை வற்புறுத்துவது அரிதாகவே வேலை செய்கிறது, பெரும்பாலும் கவலையை மோசமாக்குகிறது.
• அந்நியரின் முன் அவர்களை உரக்கப் புகழ்வது ("அவள் உண்மையில் வீட்டில் மிகவும் பேசுவாள்!") மௌனத்திற்கு அதிக கவனத்தை ஈர்க்கிறது, இது சுய உணர்வை அதிகரிக்கிறது.
• உறைதலைத் தூண்டும் சூழ்நிலைகளைத் தவிர்ப்பது வசதி மண்டலத்தைச் சிறியதாக வைக்கிறது, அவர்களுக்குத் தேவையான நெகிழ்வுத் தன்மையை உருவாக்காது.

எது உதவும்: மீண்டும் மீண்டும், குறைந்த அழுத்தம் கொண்ட அறிமுகமில்லாத கேட்டல்

இந்த இடைவெளியை மூடுவதற்கான மிகவும் பயனுள்ள வழி, அறிமுகமில்லாத குரல்களுக்கு படிப்படியான, மீண்டும் மீண்டும் வெளிப்பாடு - பங்குகள் உண்மையிலேயே குறைவாக இருக்கும், எந்த சமூகத் தீர்ப்பும் வரிசையில் இல்லாத ஒரு சூழலில்.

இங்குதான் Callee Me சரியாகப் பொருந்துகிறது. ஒரு குழந்தையை ஒரு உண்மையான சமூகச் சூழ்நிலையில் தயாரிப்பின்றி தள்ளுவதற்குப் பதிலாக, அது அவர்களுக்குப் பயிற்சி செய்ய ஒரு நட்பான AI குரலைக் கொடுக்கிறது - அம்மா அல்ல, அப்பா அல்ல, அவர்களின் ஆசிரியர் அல்லாத ஒரு குரல். பெற்றோரால் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைப்புகளில் குறுகிய, முன்னும் பின்னுமான குரல் உரையாடல்களில் AI அவர்களை ஈடுபடுத்துகிறது, மேலும் AI முந்தைய அழைப்புகளிலிருந்து சூழலை நினைவில் வைத்திருப்பதால், ஒவ்வொரு உரையாடலும் இயல்பாகவே முந்தையதன் மீது கட்டமைக்கப்படுகிறது.

குழந்தை யாருக்காகவும் நடித்துக் கொண்டிருக்கவில்லை. ஒரு பெரியவர் காத்திருக்கும் சங்கடமான மௌனம் இல்லை, அவமானத்திற்கான ஆபத்து இல்லை, நிறுத்துவதற்கோ தடுமாறுவதற்கோ எந்த சமூக விளைவும் இல்லை. காலப்போக்கில், ஒரு அறிமுகமில்லாத குரலுடன் பேசும் அனுபவம் அச்சுறுத்தலாக உணரப்படுவதை நிறுத்துகிறது - ஏனென்றால் அவர்கள் ஏற்கனவே பல முறை அதைச் செய்துள்ளனர், அது எப்போதும் நன்றாகவே சென்றுள்ளது.

வீட்டில் இதை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது

குழந்தைகள் மேலும் நெகிழ்வான தொடர்பாளர்களாக மாற உதவ பெற்றோர்கள் குரல் பயிற்சியைப் பயன்படுத்தும் சில நடைமுறை வழிகள் இங்கே:

• பிடித்த தலைப்புகளுடன் தொடங்குங்கள். உங்கள் குழந்தை ஏற்கனவே விரும்பும் பாடங்களைத் தேர்ந்தெடுக்க பெற்றோர் டாஷ்போர்டைப் பயன்படுத்துங்கள் - அவர்களின் செல்லப்பிராணி, ஒரு விளையாட்டு, ஒரு புத்தகம். அறிமுகமான உள்ளடக்கத்தில் உள்ள தன்னம்பிக்கை அறிமுகமில்லாத கேட்பவர்களுக்கு மாற்றப்படுகிறது.
• குறுகியதாகவும் தொடர்ச்சியாகவும் வைத்திருங்கள். வாரத்திற்கு பல முறை ஒரு குறுகிய அழைப்பு, ஒரு நீண்ட அமர்வைக் காட்டிலும் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். கால அளவை விட ஒழுங்கான தன்மை அதிக முக்கியம்.
• அவர்களே அதைச் சொந்தமாக்கட்டும். பெரிய குழந்தைகள் (சுமார் 8 மற்றும் அதற்கு மேற்பட்டவர்கள்) குழந்தை போர்ட்டலைப் பயன்படுத்தி தாங்களாகவே உள்நுழைந்து சுயாதீனமாக ஒரு அழைப்பைத் தொடங்க முடியும். அந்த சுயமுயற்சி உணர்வு முக்கியம்.
• செயல்திறனை அல்ல, முன்னேற்றத்தைப் பாருங்கள். உங்கள் குழந்தை காலப்போக்கில் எவ்வாறு திறமையை கட்டமைத்து வருகிறது என்பதை டாஷ்போர்டு காட்டுகிறது. ஒவ்வொரு அழைப்புக்குப் பிறகும் அவர்களை வினவும் தூண்டுதலை எதிர்த்து நில்லுங்கள் - பயிற்சி குவிய விடுங்கள்.

கூடுதல் ஆதரவை எப்போது தேட வேண்டும்

குரல் பயிற்சி ஒரு சிறந்த தன்னம்பிக்கை கட்டமைப்பாளர், ஆனால் உங்கள் குழந்தையின் மௌனம் கடுமையாக இருந்தால், அனைத்து சூழல்களிலும் தொடர்ந்தால், அல்லது குறிப்பிடத்தக்க துன்பத்தை ஏற்படுத்தினால் இது தொழில்முறை வழிகாட்டுதலுக்கு மாற்றாக இல்லை. அந்த சந்தர்ப்பங்களில், ஒரு தகுதி பெற்ற பேச்சு-மொழி நிபுணர் அல்லது குழந்தை உளவியலாளர் சரியான முதல் தொடர்பு.

இருப்பினும், சில சமூகச் சூழ்நிலைகளில் மட்டுமே உறைந்து போகும் பெரும்பாலான குழந்தைகளுக்கு, பதில் சிகிச்சை அல்ல - உண்மையான உலகிற்குள் நுழைவதற்கு முன், பாதுகாப்பான, அறிமுகமான சூழலில் குறைந்த அழுத்தம் கொண்ட குரல் உரையாடல்களுடன் கூடுதல் பயிற்சி மட்டுமே.

இலக்கு ஒருபோதும் பதற்றம் உணராத ஒரு குழந்தை அல்ல. அது எப்படியும் பேசுவதற்குப் போதுமான அனுபவத்தைக் கொண்ட ஒரு குழந்தை.