Kāpēc bērni ar UDHS bieži mācās labāk skaļi runājot

Ja jūsu bērnam ir UDHS un viņš baidās apsēsties pie darba lapas, jūs neesat vieni - un tas nav par centību vai attieksmi. Bērni ar UDHS bieži apstrādā un saglabā informāciju daudz efektīvāk caur izrunātu sarunu nekā caur lasīšanu un rakstīšanu uz papīra. Šajā ierakstā paskaidrots, kāpēc tā ir, un parādīts, kā īsas, dzīvespriecīgas balss nodarbības var aizstāt cīņas ar darba lapām ar kaut ko, kas jūsu bērnam patiešām patīk.

UDHS smadzenēm vajag vairāk nekā klusu galdu

UDHS smadzenes nav bojātas - tās ir savienotas savādāk. Tās mēdz meklēt stimulāciju, reaģēt uz jaunumu un ātri zaudēt interesi par uzdevumiem, kas šķiet statiski vai atkārtojoši. Darba lapa prasa bērnam sēdēt mierīgi, strādāt klusumā, apspiest fiziskos impulsus un izpildīt uzdevumu, kas gandrīz nesniedz nekādu atgriezenisko saiti, kamēr tas nav pabeigts. Tas ir ļoti garš prasību saraksts, kas tieši pretī tam, kā UDHS smadzenes dabiski darbojas.

Verbāla saruna, no otras puses, piedāvā kaut ko atšķirīgu gandrīz katrā mirklī.

• Tūlītēja atgriezeniskā saite - atbilde nāk uzreiz, kas notur uzmanību.
• Jaunums - sarunas virziens dabiski mainās, tāpēc vienmēr ir kaut kas nedaudz jauns, ko apstrādāt.
• Fiziska brīvība - bērns var staigāt, kustēties vai stāvēt, runājot, un tas nemazina mācīšanos.
• Mazāks risks - izrunāta atbilde šķiet mazāk paliekoša un mazāk biedējoša nekā kaut kas uzrakstīts ar tinti.

Pētījumi kognitīvajā un izglītības psiholoģijā konsekventi norāda uz verbālu atkārtošanu kā vienu no uzticamākajiem veidiem, kā visi bērni nostiprina jaunu informāciju - un bērniem ar UDHS šīs priekšrocības ir vēl spēcīgākas.

Kāpēc savstarpēja saruna ir svarīgāka par klausīšanos

Pasīva klausīšanās - audiogrāmatas, lekcijas, izglītojoši video - dod UDHS smadzenēm kaut ko, ko dzirdēt, bet ne pietiekami daudz, ko darīt. Tiklīdz iesaiste samazinās, uzmanība klejo prom.

Savstarpēja saruna ir pamatā atšķirīga. Jūsu bērnam ir jānotur doma, jāformulē atbilde un jāatbild īstajā brīdī. Šī maigā prasība notur smadzenes aktīvā, nevis pasīvā stāvoklī. Tā arī rada dabisku mazu uzvaru ritmu: bērns kaut ko pasaka, saruna virzās uz priekšu, un ik pēc dažām reizēm ir kluss progresa sajūta.

Tieši tāpēc pat īsa, mērķtiecīga saruna par tēmu, ko jūsu bērns mācās - planētas, stāstu varoņi, matemātikas jēdzieni - var radīt labāku atmiņu nekā tā paša satura lasīšana no mācību grāmatas.

Īsas nodarbības vienmēr pārspēj garās

Viena no izplatītākajām kļūdām, ko vecāki pieļauj, ir mēģinājums atkārtot skolas dienu mājās: gari bloki, skaidri sākuma un beigu laiki, gaidas par noturīgu koncentrēšanos. Bērnam ar UDHS tas gandrīz vienmēr noved pie berzes.

Īsas nodarbības darbojas labāk, jo tās beidzas, pirms uzmanība pilnībā sabrūk. Piecu vai desmit minūšu izrunāta saruna, kas beidzas augstā notī, dod mācīšanai un motivācijai vairāk nekā trīsdesmit minūšu nodarbība, kas beidzas ar vilšanos.

Praktiskā nozīme ir vienkārša: turiet to īsu, turiet to sarunvalodisku un turiet to kustībā. Jums nav jāaptver viss vienā reizē. Atgriešanās pie tās pašas tēmas vairākās īsās nodarbībās, katra nedaudz balstoties uz iepriekšējo, ir efektīvāka nekā viens garš grūdiens.

Kā vecāki to var īstenot praksē

Jums nav jākļūst par sava bērna debašu treneri. Dažas nelielas izmaiņas var radīt lielu atšķirību.

Aizstājiet "izlasi šo un atbildi uz jautājumiem" ar "parunāsim par to." Pēc tam, kad jūsu bērns izlasa īsu fragmentu vai dzird jaunu jēdzienu, palūdziet viņam to izskaidrot jums saviem vārdiem. Nelabojiet katru kļūdu - vienkārši turpiniet sarunu.

Izmantojiet braucienus ar mašīnu, ēdienreizes un pastaigas. Tie ir brīži, kad kustība jau notiek un spiediens ir noņemts. Nepiespiests jautājums par to, ko jūsu bērns šodien iemācījās, var izraisīt patiesāku atmiņu nekā formāla pārskata nodarbība.

Ļaujiet viņiem būt skolotājam. Bērni ar UDHS bieži asi iesaistās, kad jūtas kā eksperti. Palūdziet viņiem iemācīt jums kaut ko, ko viņi ir mācījušies. Skaidrošana nostiprina izpratni dziļāk nekā atkārtota lasīšana jebkad spētu.

Ģimenēm, kas meklē strukturētu, konsekventu verbālu praksi bez sloga katru dienu sagatavot saturu, MI pasniedzējs bērniem ar UDHS var piedāvāt mazspiediena, pēc pieprasījuma pieejamu alternatīvu uz papīra balstītiem uzdevumiem, kas pielāgota jūsu bērna tempam un interesēm.

Balss tehnoloģijas izmantošana kā prakses pavadonis

Rīki, kas ļauj bērniem praktizēt savstarpējas balss sarunas, var būt patiesi noderīgs papildinājums ģimenes ikdienai - ne tāpēc, ka tie aizstātu skolotāju vai terapeitu, bet tāpēc, ka tie nodrošina kaut ko, ko ir grūti konsekventi iegūt: pacietīgu, atsaucīgu sarunu partneri, kas pieejams ikreiz, kad atveras īss brīdis.

Ar Callee Me vecāks var uzsākt zvanu uz vietas, izvēlēties tēmu, kas atbilst tam, pie kā bērns strādā, un atkāpties, kamēr MI uztur draudzīgu, pielāgojošos sarunu ar viņu bērnu. Tā kā platforma izseko progresu starp zvaniem, katra jauna nodarbība balstās uz iepriekšējo - kas ir svarīgi bērniem, kuri gūst labumu, atgriežoties pie tēmas vairākas reizes īsos uzliesmojumos, nevis to aptverot vienreiz padziļināti.

Ja jūsu ģimene mājās runā citā valodā, nevis angļu, arī tas nav šķērslis. Callee Me atbalsta 74 valodas, tāpēc bērni var praktizēt valodā, kurā viņi jūtas visdrošāk un izteiksmīgāk.

Piezīme par diagnosticētu UDHS un profesionālu atbalstu

Callee Me ir prakses pavadonis, nevis klīnisks rīks. Ja jūsu bērnam ir diagnosticētas uzmanības vai mācīšanās grūtības, lūdzu, turpiniet sadarboties ar viņa pediatru, psihologu vai speciālo pedagogu. Uz balsi balstīta prakse var brīnišķīgi papildināt profesionālu atbalstu - bet tā to neaizstāj.

Ko tā var izdarīt, ir padarīt ikdienas mācīšanās ieradumu vieglāku, vairāk līdzīgu sarunai un mazāk līdzīgu pārbaudei. Daudziem bērniem ar UDHS šī atmosfēras maiņa rada visu atšķirību.