Неге дауыстап әріптеу сөзді екі рет жазып шығудан тиімдірек

Балаларына емлені үйренуге көмектесудің ақылдырақ жолын іздеп жүрген ата-аналар оны балаларының өз даусынан табады. Когнитивтік ғылымдағы зерттеулер сөзді әріптеп жатқанда оны дауыстап айту оны үнсіз жазудан гөрі мидың көбірек бөлігін іске қосатынын үнемі көрсетеді - бұл есте сақтаудың мықтырақ, ұзаққа созылатын іздерін жасайды. Аз-аздан әрі жиі жасалатын қысқа ауызша емле сабақтары баланың күнінің кез келген уақытына дерлік сыя алады.

Дауыстап әріптеу кезіндегі ми

Бала сөзді қайта-қайта жазғанда бір ғана оқу арнасы жұмыс істейді: қаламды бет бойымен жүргізетін қол, әріптерді бақылайтын көз. Бұл пайдалы, бірақ тар да.

Бала әріптерді дауыстап айтқанда - "М, Ы, С, Ы, Қ, мысық" - басқаша нәрсе болады. Ауыз, құлақ пен ми бір мезгілде жұмыс істейді. Бала әрбір әріпті шығаратын өз даусын естиді, бұл көру ізінің үстіне есту жадының ізін жасайды. Педагогтар мұны жиі "өндіру әсері" деп атайды: біз дауыстап айтқан ақпарат үнсіз оқыған немесе жазған ақпаратқа қарағанда жақсырақ есте қалады.

Бұл шағын айырмашылық емес. Өндіру әсері - есте сақтауды зерттеудегі ең сенімді жаңалықтардың бірі, әрі ол емлеге тікелей қатысты.

Дауыссыз қайталау неге ілгерілеуді тежейді

Үнсіз көшіріп жазу жаттығулары көптеген мектептердегі әдепкі емле үй тапсырмасы болып табылады. Бала сөзді бес рет көшіреді, дәптерді жабады да, таңертеңге дейін ұмытып қалады. Мәселе балада емес - әдісте.

Бір сөзді қайта-қайта жазу тез арада автоматты әрі ойсыз болып кетуі мүмкін. Қол қозғалады, бірақ ми басқа жаққа ауады. Дауыстап әріптеу мидың назарын сақтайды, өйткені сөйлеу әрбір әріпке реттілікпен белсенді, саналы назар аударуды талап етеді.

Дауыстап әріптеуге тамаша үш сәт

Дауыстап әріптеудің жазба жаттығулардан ең үлкен артықшылықтарының бірі - тасымалдылығы. Сізге қарындаш, үстел немесе жаттығу дәптері қажет емес. Міне, табиғи түрде жарайтын үш сәт.

1. Мектепке бару жолы (немесе дүкенге)

Көлікте, автобуста немесе мектепке жаяу бара жатқан бес минут жылдам дауыстап әріптеу раундына жеткілікті. Ата-ана сөзді айтады, бала оны дауыстап әріптейді, ата-ана растайды. Қағаз қажет емес. Айнала көрінісінің өзгеруі шын мәнінде көмектеседі - контекст ауысуы есте сақтауды нығайта алады.

2. Тамақтан бұрын

Тамақ келе жатқандағы екі минуттық күту көптеген отбасылар үшін бос уақыт. Оны жылдам емле ойынына айналдыру - "Макарон дайын болғанша үш сөзді әріптей аласың ба?" - оны ойнақы әрі жеңіл қалдырады. Емле үй тапсырмасы емес, ойын сияқты сезілгенде балалар қатысуға әлдеқайда дайын болады.

3. Ұйықтар алдында тынышталу

Ұйықтар алдындағы тыныш, дауыстап әріптеу сабағы таңғаларлық тиімді болуы мүмкін. Ми ұйқы кезінде естеліктерді бекітеді, сондықтан демалыс алдында дәл жаттығу жаңа үйренген емлелердің таңертеңге дейін есте қалу мүмкіндігін арттырады.

Дауыстап әріптеуге неге ықыласты тыңдаушы қажет

Міне, тәжірибелік қиындық: дауыстап әріптеу жаттығуы екінші жақтағы адамды қажет етеді. Ата-ана, аға-іні немесе әпке-сіңлі, ата-әже - сөздерді айтып, кері байланыс беретін біреу. Ауыр отбасылық өмірде ол адам дұрыс сәтте әрқашан бола бермейді.

Дәл осы жерде балаларға арналған ЖИ емле жаттығуы тәсілі шынымен көмектеседі. Егер бала таңғы 7-де жаттығуға дайын болса, ал ата-ана таңғы ас дайындап жатса, сабақ күтуге тиіс емес. Мүмкіндік дәл қазір, ал балалардың құлшынысы белгілі бір өткінші.

Жақсы дауыстап әріптеу сабағы қандай болады

Бала ата-анамен де, ЖИ дауыстық тәрбиешісімен де жаттықсын, сабақтың құрылымы маңызды. Ең тиімді дауыстап әріптеу сабақтары бірнеше сапаны ортақтасады:

Әріптер анық әрі реттілікпен айтылады - әріптерді асығыс айту мақсатты бұзады.
Соңында бүкіл сөз айтылады - "Ү, Й" деп әріптеп, содан кейін "үй" деп айту есте сақтау шеңберін толықтырады.
Кері байланыс дереу беріледі - бала дұрыс жасаған-жасамағанын бірден білуі керек, сонда дұрыс нұсқа кез келген қате орнығып үлгергенше нығаяды.
Сабақтар қысқа - жақсы жасалған он сөз шала-шарпы жасалған отыз сөзден құндырақ.
Тақырыптар алдыңғы сабақтарға негізделеді - бала өткен жолы жарым-жартылай білген сөздерге оралу әрдайым жаңадан бастаудан тиімдірек.

Callee Me дәл осындай құрылымды, кезектесіп жүретін дауыстық жаттығудың айналасына құрылған. ЖИ дауыстық тәрбиешісі бала алдыңғы қоңырауларда не бойынша жұмыс істегенін есте сақтайды, сондықтан әрбір сабақ бұрын өтілген нәрсені қайталамай, соңғысы аяқталған жерден жалғасады. Ілгерілеу бақыланады, ал балалар тақырыптарды меңгерген сайын жетістіктерге қол жеткізеді - бұл дауыстап әріптеуге үнсіз жаттығулар сирек беретін алға жылжу сезімін сыйлайды.

Түрлі тілдер туралы бір сөз

Үйде бірнеше тілде балаларын өсіріп жатқан отбасылар үшін дауыстап әріптеу жаттығуының қосымша қыры бар. Емле ережелері тілдер арасында әр түрлі, ал әріптер білдіретін дыбыстар шатастыратындай қайшы келуі мүмкін. Емлені әр тілде бөлек дауыстап жаттығу - оларды бетте үнсіз араластырудың орнына - балаға екі жүйені жадында бөлек ұстауға көмектеседі.

Callee Me интерфейс те, дауыстық әңгіме де үшін 74 тілді қолдайды, сондықтан қос тілді отбасылар емле сабақтарын баланың сол күні жұмыс істеуі керек тілінде өткізе алады.

Жасауға тұрарлық қарапайым өзгеріс

Егер балаңыздың емле жаттығуы қазір сөздерді дәптерге көшіруді білдірсе, осы аптада бір сабақты дауыстық нұсқамен алмастырып көріңіз. Сол сөздер, басқа әдіс. Оларды бір-бірлеп айтыңыз, балаңыздан әрбіреуін дауыстап әріптеуін сұраңыз да, соңында бүкіл сөзді бірге айтыңыз.

Бұл аз уақыт алады, ешқандай құрал қажет етпейді және - ми толығырақ қатысатындықтан - келесі емле сынағына дейін жақсырақ нәтиже беруі әбден мүмкін.

Балалардың қалай жаттығатынына енгізілген шағын өзгерістер олардың қанша уақыт жаттығатынынан жиі маңыздырақ болады. Балаңыздың даусына емледе рөл беру - сол өзгерістердің ішіндегі ең тәжірибелілерінің бірі.