Niyə 4 yaşlı və 10 yaşlı uşağınızın fərqli məşqə ehtiyacı var

Birdən çox uşağınız varsa, bunu artıq instinktiv olaraq bilirsiniz: dörd yaşlı uşağın danışmağı öyrənməsi on yaşlının öyrənməsindən tamamilə fərqlidir. Bu yazı 4 ilə 12 yaş arasında uşağı olan və real gözləntilər qurmaq, uşağına məhz indi - bir il əvvəl deyil və bir il sonra deyil - həqiqətən çağırış olacaq məşq mövzularını seçmək istəyən valideynlər üçündür.

Ünsiyyət tək bir bacarıq deyil - hərəkət edən bir hədəfdir

Valideynlər bəzən "ünsiyyəti" qeyd ediləcək tək bir xana kimi qəbul edirlər. Əslində bu, uşaqlıq boyu genişlənməyə davam edən təbəqəli bir bacarıqlar toplusudur. Söz ehtiyatı böyüyür. Cümlə quruluşu daha mürəkkəbləşir. Uşaqlar növbə ilə danışmağı, sosial işarələri oxumağı, fikir müdafiə etməyi və ardıcıl bir hekayə danışmağı öyrənirlər. Bu bacarıqların hər birinin öz inkişaf pəncərəsi var və beş yaşda düzgün məşq növü on bir yaşdakı düzgün məşq növünə demək olar ki, heç bənzəmir.

Bunu hər iki istiqamətdə səhv etmənin öz qiyməti var. Çox asandırsa, uşağınız darıxır. Çox çətindirsə, maraqlarını itirir və ya özləri haqqında pis hiss edirlər. Ən yaxşı nöqtə uşağın artıq rahatlıqla edə bildiyindən bir az kənarda olan tapşırıqdır.

4 ilə 6 yaş - Təməlin qurulması

Bu mərhələdə uşaqlar hələ də əsasları formalaşdırırlar. Əsas inkişaflar bunlardır:

• Söz ehtiyatının genişlənməsi - yeni sözlər sürətlə gəlir, lakin yadda qalması üçün kontekstdə çoxlu təkrara ehtiyacları var
• Sadə cümlə quruluşu - mübtəda, xəbər, tamamlıq; iki və ya üç fikrin bir-birinə bağlanması
• Növbə ilə danışmaq - söhbətin tək istiqamətdə deyil, qarşılıqlı getdiyini öyrənmək
• Hissləri adlandırmaq - daxili vəziyyəti "məyus" və ya "həyəcanlı" kimi sözə bağlamaq

Dörd ilə altı yaşlını inkişaf etdirən mürəkkəblik deyil - aşağı təzyiqli mühitdə yönləndirilmiş təkrardır. Heyvanlar, sevdikləri yeməklər və ya bu gün baş verənlər kimi mövzularda qısa, mehriban söhbətlər onlara məhz ehtiyac duyduqları dəstəklənən məşqi verir. Məqsəd sadəcə daha çox söz, daha çox özünə inam və danışmadan əvvəl dinləmək vərdişidir.

Bu mərhələdə nədən qaçınmalı

Abstrakt mövzulardan ("Ədalət nə deməkdir?") və ağılda uzun bir fikir zəncirini saxlamağı tələb edən hər şeydən qaçının. Məyusluq tapşırığın çox böyük olduğunun əlamətidir, uşağınızın geri qaldığının deyil.

7 ilə 9 yaş - Artan mürəkkəblik

İbtidai məktəbin başlanğıcı ətrafında nəsə dəyişir. Uşaqlar başqa insanların fərqli biliklərə və fərqli baxış bucaqlarına sahib olduğunu anlamağa başlayırlar. Dilləri də bu sosial sıçrayışa ayaq uydurmalıdır.

Bu mərhələdəki əsas inkişaflar:

• Hekayə quruluşu - başlanğıcı, ortası və sonu olan bir hekayə danışmaq
• Səbəbi izah etmək - "Mən X düşünürəm, çünki Y"
• Əlavə suallar vermək - sadəcə böyükləri təqlid etmək deyil, həqiqi maraq
• İlkin inandırma - istədikləri bir şey üçün arqument irəli sürmək

İndi yaxşı məşq mövzularına nəyinsə necə işlədiyini təsvir etmək, bir kitab və ya film süjetini yenidən danışmaq, ya da "Uşaqlar öz yatma vaxtlarını özləri seçməlidirlərmi?" kimi yüngül bir sualı müzakirə etmək daxildir. İnkişaf təkcə söz ehtiyatında deyil, danışmadan əvvəl fikri təşkil etməkdədir.

Callee Me-nin süni intellektli səs müəllimi ilə süni intellekt əvvəlki zənglərdən gələn struktur tərəqqi məlumatlarından istifadə edərək uşağın artıq bildiyini inkişaf etdirir - belə ki, keçən həftə əsas hekayə danışmağı mənimsəyən yeddi yaşlı bu həftə nəzakətlə detal əlavə etməyə və səbəb-nəticə əlaqələri qurmağa yönləndirilə bilər.

10 ilə 12 yaş - Yetkin ünsiyyətə doğru

On yaşa qədər bir çox uşaq təəccüblü dərəcədə mürəkkəb söhbət qura bilir, lakin onlar həm də onları dilini saxlamağa və ya həqiqətən ünsiyyət qurmaq əvəzinə özünü göstərməyə vadar edə biləcək yeni sosial təzyiqlərlə üzləşirlər. Bu, özünə inam və bacarığın birlikdə böyüməli olduğu mərhələdir.

Buradakı əsas inkişaflar:

• Abstrakt və fərziyyəli düşüncə - "Əgər ... olsaydı, nə olardı?"
• Strukturlaşdırılmış arqument - dəlillərlə mövqe təqdim etmək və qarşı tərəfi etiraf etmək
• Söz seçimində nüans - "əsəbi", "qəzəbli" və "məyus"un eyni olmadığını anlamaq
• Üslubu uyğunlaşdırmaq - dosta, müəllimə və tanımadığı böyüyə fərqli danışmaq

Bu mərhələdəki məşq daha çox real bir söhbət kimi hiss olunmalıdır. Yaxşı nəticə verən mövzulara uşaqlar üçün uyğun cari hadisələr, tək bir doğru cavabı olmayan etik dilemmalar, ya da məktəb təqdimatı kimi real bir vəziyyətə hazırlaşmaq və ya iş müsahibəsi rol oyunu daxildir.

Callee Me 74 dildə səsli söhbətləri dəstəklədiyinə görə, ikidilli uşaq böyüdən ailələr on və ya on bir yaşlının eyni yüksək səviyyəli bacarıqları hər iki dilində məşq etməsinə imkan verə bilər - idraki çağırışı eyni anda iki linqvistik kontekstə uyğunlaşdıraraq.

Məşqdə yaşa uyğun gözləntiləri necə qurmalı

Sadə bir qayda: məşq seansından sonra uşağınız bir az gərilmiş, lakin əsasən uğurlu hiss etməlidir. Daim darıxırlarsa, mövzunu yuxarı qaldırın. Daim məyus və ya könülsüzdürlərsə, geri çəkilin və əvvəlcə özünə inamı yenidən qurun.

Hər seansdan əvvəl özünüzə verəcəyiniz bir neçə praktik sual:

• Mövzu konkretdir, yoxsa abstrakt? Kiçik uşaqlara konkret lazımdır. Böyük uşaqlar hər ikisinin öhdəsindən gələ bilər.
• Çoxmərhələli düşüncə tələb edirmi? Bunu yeddi yaş və yuxarısı üçün saxlayın.
• Doğru cavabı var, yoxsa açıq sonludur? Uşaqlar böyüdükcə və fikir formalaşdırmağa ehtiyac duyduqca açıq sonlu daha yaxşı işləyir.
• Gözlənilən cavab nə qədər uzundur? Dörd yaşda bir cümlə kifayətdir. On yaşda bir abzas uzunluğunda izah məqsədəuyğundur.

Bir uşaq, bir mərhələ, bir-bir

Qardaş-bacıları müqayisə etmək və ya uşağınızı qonşunun uşağı ilə ölçmək cazibədar ola bilər. Lakin ünsiyyət inkişafının geniş təbii diapazonu var və ən faydalı ölçü həmişə öz uşağınızın keçən ayı ilə öz uşağınızın bugünü olur.

Kiçik qələbələri izləyin - ilk dəfə öz-özünə əlavə sual verdikləri vaxt, deyilmədən kiçik qardaşına nəyisə izah etdikləri gün. Bu anlar əsl mərhələlərdir.