কিয় স্পেলিং ডাঙৰকৈ কোৱাটোৱে দুবাৰ লিখাতকৈ ভাল

নিজৰ শিশুক স্পেলিং শিকাবলৈ এটা অধিক বুদ্ধিমান উপায় বিচৰা অভিভাৱকসকলে সেই উপায়টো শিশুৰ নিজৰ কণ্ঠস্বৰৰ ভিতৰতে বিচাৰি পাব। জ্ঞানমূলক বিজ্ঞানৰ গৱেষণাই ধাৰাবাহিকভাৱে দেখুৱাইছে যে এটা শব্দ নীৰৱভাৱে লিখাতকৈ সেই শব্দটো স্পেলিং কৰোঁতে ডাঙৰকৈ কোৱাটোৱে মগজুৰ অধিক অংশ সক্ৰিয় কৰি তোলে - যাৰ ফলত অধিক শক্তিশালী আৰু দীৰ্ঘস্থায়ী স্মৃতিৰ চিন সৃষ্টি হয়। অলপকৈ কিন্তু সঘনাই কৰা চুটি মৌখিক স্পেলিং অনুশীলনবোৰ শিশুৰ দিনটোৰ প্ৰায় যিকোনো ঠাইতে খাপ খুৱাব পাৰি।

মৌখিক স্পেলিঙত মগজু

যেতিয়া এটা শিশুৱে এটা শব্দ বাৰম্বাৰ লিখে, তেতিয়া এটা শিক্ষণ পথহে কাম কৰে: হাতখন পৃষ্ঠাৰ ওপৰেৰে চলা, চকুৱে আখৰবোৰ অনুসৰণ কৰা। ই উপযোগী, কিন্তু ই সংকীৰ্ণও।

যেতিয়া এটা শিশুৱে আখৰবোৰ ডাঙৰকৈ কয় - "C, A, T, cat" - তেতিয়া বেলেগ কিবা এটা ঘটে। মুখ, কাণ, আৰু মগজু একেলগে সক্ৰিয় হয়। শিশুৱে নিজৰ কণ্ঠস্বৰে প্ৰতিটো আখৰ উচ্চাৰণ কৰা শুনে, যিয়ে দৃশ্যমান স্মৃতিৰ ওপৰত এটা শ্ৰৱণ স্মৃতিৰ চিন সৃষ্টি কৰে। শিক্ষাবিদসকলে ইয়াক প্ৰায়ে "উৎপাদন প্ৰভাৱ" বুলি কয়: আমি ডাঙৰকৈ কোৱা তথ্য নীৰৱভাৱে পঢ়া বা লিখা তথ্যতকৈ ভালদৰে মনত থাকে।

এইটো এটা সৰু পাৰ্থক্য নহয়। উৎপাদন প্ৰভাৱ স্মৃতি গৱেষণাৰ আটাইতকৈ নিৰ্ভৰযোগ্য আৱিষ্কাৰবোৰৰ এটা, আৰু ই সোঁচোৱাকৈ স্পেলিঙৰ ক্ষেত্ৰত প্ৰযোজ্য।

কিয় কণ্ঠস্বৰ নোহোৱা পুনৰাবৃত্তিয়ে অগ্ৰগতি ৰুদ্ধ কৰিব পাৰে

নীৰৱ কপি-আৰু-লিখা অনুশীলন বহুতো বিদ্যালয়ৰ প্ৰাথমিক স্পেলিং গৃহকৰ্ম। এটা শিশুৱে এটা শব্দ পাঁচবাৰ কপি কৰে, কিতাপখন বন্ধ কৰে, আৰু ৰাতিপুৱাৰ ভিতৰতে পাহৰি যায়। সমস্যাটো শিশুটো নহয় - সমস্যাটো পদ্ধতিটো।

একেটা শব্দ বাৰম্বাৰ লিখাটো অতি সোনকালে স্বয়ংক্ৰিয় আৰু চিন্তাহীন হৈ পৰিব পাৰে। হাতখন চলে, কিন্তু মগজু আঁতৰি যায়। মৌখিক স্পেলিঙে মগজুক উপস্থিত ৰাখে, কিয়নো কথা কোৱাটোৱে ক্ৰমানুসাৰে প্ৰতিটো আখৰৰ প্ৰতি সক্ৰিয়, ইচ্ছাকৃত মনোযোগ দাবী কৰে।

মৌখিক স্পেলিঙৰ বাবে উপযুক্ত তিনিটা মুহূৰ্ত

লিখিত অনুশীলনতকৈ মৌখিক স্পেলিঙৰ এটা ডাঙৰ সুবিধা হ'ল বহনযোগ্যতা। আপোনাক এটা পেঞ্চিল, এখন টেবুল, বা এখন ৱৰ্কবুকৰ প্ৰয়োজন নহয়। ইয়াত তিনিটা মুহূৰ্ত দিয়া হৈছে যিবোৰ স্বাভাৱিকভাৱে কাম কৰে।

১. বিদ্যালয়লৈ (বা দোকানলৈ) যাত্ৰা

গাড়ীত, বাছত, বা বিদ্যালয়লৈ খোজকাঢ়ি যাওঁতে পাঁচ মিনিট এটা দ্ৰুত মৌখিক স্পেলিং ৰাউণ্ডৰ বাবে যথেষ্ট। অভিভাৱকে এটা শব্দ কয়, শিশুৱে ডাঙৰকৈ সেইটো স্পেলিং কৰে, অভিভাৱকে নিশ্চিত কৰে। কাগজৰ প্ৰয়োজন নাই। পৰিৱেশৰ পৰিৱৰ্তনে আচলতে সহায় কৰে - প্ৰসংগৰ পৰিৱৰ্তনে স্মৰণশক্তি শক্তিশালী কৰিব পাৰে।

২. আহাৰৰ আগত

খাদ্য পৰিৱেশন কৰাৰ সময়ত দুই মিনিটৰ অপেক্ষা বেছিভাগ পৰিয়ালৰ বাবে মৃত সময়। ইয়াক এটা দ্ৰুত স্পেলিং খেললৈ পৰিণত কৰাটো - "পাস্তা সাজু হোৱাৰ আগতে তুমি তিনিটা শব্দ স্পেলিং কৰিব পাৰিবানে?" - ইয়াক খেলিমেলিয়া আৰু কম চাপযুক্ত কৰি ৰাখে। যেতিয়া স্পেলিং গৃহকৰ্মৰ পৰিৱৰ্তে এটা খেল যেন লাগে, তেতিয়া শিশুবোৰে বহুত বেছিকৈ অংশগ্ৰহণ কৰিবলৈ ইচ্ছুক হয়।

৩. শোৱাৰ আগত জিৰণি লোৱা

শোৱাৰ আগত এটা শান্ত, নিৰৱ মৌখিক স্পেলিং অনুশীলন আচৰিতভাৱে ফলপ্ৰসূ হ'ব পাৰে। মগজুৱে টোপনিৰ সময়ত স্মৃতিবোৰ সংহত কৰে, সেয়েহে জিৰণিৰ ঠিক আগতে অনুশীলন কৰিলে নতুনকৈ শিকা স্পেলিংবোৰ ৰাতিপুৱাৰ ভিতৰত মনত থকাৰ ভাল সুযোগ পায়।

কিয় মৌখিক স্পেলিঙৰ বাবে এজন ইচ্ছুক শ্ৰোতাৰ প্ৰয়োজন

ইয়াত ব্যৱহাৰিক সমস্যাটো হ'ল: মৌখিক স্পেলিং অনুশীলনৰ বাবে আনটো মূৰত কোনোবা এজনৰ প্ৰয়োজন। এজন অভিভাৱক, এজন ভাই-ভনী, এজন আজু-আইতা - কোনোবা এজন যিয়ে শব্দবোৰ কয় আৰু মতামত দিয়ে। ব্যস্ত পাৰিবাৰিক জীৱনত, সেই ব্যক্তিজন সদায় সঠিক মুহূৰ্তত উপলব্ধ নাথাকে।

ইয়াতে এটা শিশুৰ বাবে এআই স্পেলিং অনুশীলন পদ্ধতিয়ে সঁচাকৈয়ে সহায় কৰে। যদি এটা শিশু ৰাতিপুৱা ৭ বজাত অনুশীলন কৰিবলৈ সাজু আৰু এজন অভিভাৱকে ৰাতিপুৱাৰ আহাৰ বনাই আছে, তেন্তে অনুশীলনটো অপেক্ষা কৰিবলগীয়া হ'ব নালাগে। সুযোগটো এতিয়াই, আৰু শিশুৰ প্ৰেৰণা কুখ্যাতভাৱে ক্ষণস্থায়ী।

এটা ভাল মৌখিক স্পেলিং অনুশীলনে কি গঢ়ি তোলে

এটা শিশুৱে অভিভাৱকৰ সৈতে বা এআই কণ্ঠস্বৰ শিক্ষকৰ সৈতে অনুশীলন কৰক, অনুশীলনৰ গঠনটো গুৰুত্বপূৰ্ণ। আটাইতকৈ ফলপ্ৰসূ মৌখিক স্পেলিং অনুশীলনবোৰৰ কেইটামান গুণ ভাগ কৰি লয়:

• আখৰবোৰ স্পষ্টকৈ আৰু ক্ৰমানুসাৰে কোৱা হয় - আখৰবোৰ খৰখেদাকৈ কোৱাটোৱে উদ্দেশ্যটো বিফল কৰে।
• শেষত সম্পূৰ্ণ শব্দটো কোৱা হয় - "H, O, U, S, E" স্পেলিং কৰি তাৰ পিছত "house" কোৱাটোৱে স্মৃতিৰ লুপটো সম্পূৰ্ণ কৰে।
• মতামত তৎক্ষণাৎ হয় - এটা শিশুৱে লগে লগে জনা উচিত যে সিহঁতে শুদ্ধ কৰিছেনে নাই, যাতে কোনো ভুলে থিতাপি লোৱাৰ আগতেই শুদ্ধ সংস্কৰণটো দৃঢ় হয়।
• অনুশীলনবোৰ চুটি হয় - ভালদৰে কৰা দহটা শব্দ আধা মনেৰে কৰা ত্ৰিশটাতকৈ অধিক মূল্যৱান।
• বিষয়বোৰ পূৰ্বৰ অনুশীলনৰ ওপৰত গঢ় লয় - এটা শিশুৱে যোৱাবাৰ প্ৰায় জনা শব্দবোৰলৈ ঘূৰি অহাটো সদায় নতুনকৈ আৰম্ভ কৰাতকৈ অধিক দক্ষ।

Callee Me ঠিক এই ধৰণৰ গঠনযুক্ত, আগ-পাছ কণ্ঠস্বৰ অনুশীলনৰ চাৰিওফালে নিৰ্মিত। এআই কণ্ঠস্বৰ শিক্ষকে এটা শিশুৱে পূৰ্বৰ কলবোৰত কি কাম কৰিছিল সেয়া মনত ৰাখে, সেয়েহে প্ৰতিটো অনুশীলনে ইতিমধ্যে সামৰি লোৱা ঠাই পুনৰাবৃত্তি নকৰাকৈ যিখিনিত শেষটো ৰৈছিল তাৰ পৰাই আৰম্ভ হয়। অগ্ৰগতি অনুসৰণ কৰা হয়, আৰু শিশুবোৰে বিষয়বোৰত দক্ষতা অৰ্জন কৰাৰ লগে লগে সফলতা অৰ্জন কৰে - যিয়ে মৌখিক স্পেলিঙক আগবঢ়া গতিৰ অনুভূতি দিয়ে যিটো নীৰৱ অনুশীলনে কেতিয়াবাহে যোগায়।

বিভিন্ন ভাষাৰ ওপৰত এটা টোকা

ঘৰত এটাতকৈ অধিক ভাষা লৈ শিশু ডাঙৰ-দীঘল কৰা পৰিয়ালৰ বাবে, মৌখিক স্পেলিং অনুশীলনৰ এটা অতিৰিক্ত মাত্ৰা আছে। স্পেলিঙৰ নিয়মবোৰ ভাষাভেদে বেলেগ বেলেগ, আৰু আখৰবোৰে প্ৰতিনিধিত্ব কৰা শব্দবোৰ বিভ্ৰান্তিকৰ উপায়েৰে সংঘৰ্ষ কৰিব পাৰে। প্ৰতিটো ভাষাত পৃথকভাৱে ডাঙৰকৈ স্পেলিং অনুশীলন কৰাটো - পৃষ্ঠাত নীৰৱভাৱে সিহঁতক মিহলি নকৰাকৈ - এটা শিশুক দুয়োটা পদ্ধতি সিহঁতৰ স্মৃতিত পৃথক ৰাখাত সহায় কৰে।

Callee Me এ ইণ্টাৰফেছ আৰু কণ্ঠস্বৰ বাৰ্তালাপ দুয়োটাৰ বাবে ৭৪টা ভাষা সমৰ্থন কৰে, সেয়েহে দ্বিভাষিক পৰিয়ালবোৰে শিশুৱে সেই দিনটোত যিটো ভাষাত কাম কৰিব লাগে সেই ভাষাত স্পেলিং অনুশীলন চলাব পাৰে।

কৰাৰ যোগ্য সৰল পৰিৱৰ্তন

যদি আপোনাৰ শিশুৰ স্পেলিং অনুশীলন বৰ্তমান এখন নোটবুকত শব্দবোৰ কপি কৰাটো বুজায়, তেন্তে এই সপ্তাহত এটা অনুশীলন এটা মৌখিক সংস্কৰণেৰে সলনি কৰি চাওক। একেবোৰ শব্দ, বেলেগ পদ্ধতি। সিহঁতক এটা এটাকৈ কওক, আপোনাৰ শিশুক প্ৰতিটো ডাঙৰকৈ স্পেলিং কৰিবলৈ কওক, আৰু শেষত সম্পূৰ্ণ শব্দটো একেলগে কওক।

ইয়াত কম সময় লাগে, কোনো সা-সঁজুলিৰ প্ৰয়োজন নাই, আৰু - যিহেতু মগজু অধিক সম্পূৰ্ণভাৱে জড়িত থাকে - পৰৱৰ্তী স্পেলিং পৰীক্ষাৰ সময়লৈ বহুত সম্ভৱ ভাল ফলাফল দিব।

শিশুবোৰে কেনেকৈ অনুশীলন কৰে তাত সৰু পৰিৱৰ্তন প্ৰায়ে সিহঁতে কিমান সময় অনুশীলন কৰে তাতকৈ অধিক গুৰুত্বপূৰ্ণ। আপোনাৰ শিশুৰ কণ্ঠস্বৰক স্পেলিঙত এটা ভূমিকা দিয়াটো সেই পৰিৱৰ্তনবোৰৰ ভিতৰত আটাইতকৈ ব্যৱহাৰিক এটা।