Неге "Неге?" деп дауыстап сұрау - ең жақсы ғылым сабағы

Қызығушылық туралы сөйлесу фактілерді оқудан асып түседі - міне неге

Бұл жазба үйде ғылымға деген махаббатты тәрбиелегісі келетін 4 пен 12 жас аралығындағы балалардың ата-аналарына арналған. Бала "Аспан неге көк?" деп дауыстап сұрап, нақты, өзара алмасатын жауап алғанда, ол жай ғана бетте жауапты оқығаннан гөрі әлдеқайда терең түсінік қалыптастырады. Қызығушылықты дауыстап айту тек сүйкімді ғана емес - ол бізде бар ең қуатты оқу құралдарының бірі.

---

Іздеп табудың мәселесі

Бала ғылыми сұрақ қойғанда, сіз оған кітап беріп немесе іздеу жүйесін ашқанда, маңызды бір нәрсе өткізіп жіберіледі. Жауап тұтас, дайын күйінде және енжар түрде келеді. Бала оны оқиды, бәлкім бас изейді де, әрі қарай кетеді.

Бірақ ол оны шынымен түсінді ме? Оны бұрыннан білетін бір нәрсемен байланыстырды ма? Жауаптың ішінде жасырынған келесі сұрақ туралы ойланды ма?

Бәлкім жоқ. Бұл баланың кемшілігі емес. Бұл - бір бағытты ақпарат берудің қалай жұмыс істейтінінің - дұрысырақ айтсақ, шынайы түсінік қалыптастыруда қалай жұмыс істемейтінінің ерекшелігі.

Бала сұрақты сөйлесіп талқылағанда не болады

Ауызша, өзара алмасатын әңгіме басқаша нәрсе жасайды. Ол миды тыныш оқу мүмкін болмайтын жолдармен белсенді ұстайды.

Бала сұрақ айтып, содан соң қайтарып сұрайтын жауап естігенде - "Қызық екен! Аспанда ауа болмаса, не болар еді деп ойлайсың?" - бірден бірнеше нәрсе орын алады:

• Олар өңдеп, жауап беруге тиіс, тек сіңіріп қана қоймайды
• Олар болжам жасайды, бұл ғылыми ойлаудың негізі
• Олар жаңа идеяларды бұрыннан білетінімен байланыстырады, берік түсінік қалыптастырады
• Олар идеяларды өздерінікі деп сезінеді, өйткені идеялар ішінара солардан шыққан

Мұны педагогтар диалогтік оқыту деп атайды - диалог арқылы оқу. Ондаған жылдық сынып зерттеулері оның есте сақтауды жақсартатынын және білімнің басқа салаларға оңай ауысатынын көрсетеді. Бірақ көптеген балалар оны жеткілікті мөлшерде сирек алады, себебі ұзаққа созылатын жеке әңгіме бос емес ата-аналар мен толы сыныптар әрдайым бере алмайтын уақытты талап етеді.

Неге "Неге?" - ғылымдағы ең маңызды сөз

Ғалымдар жауаптардан бастамайды. Олар сұрақтардан бастайды - содан соң талқылайды, тексереді, түзетеді және қайтадан талқылайды. "Неге?" деп дауыстап сұрау әдеті тек қызығушылық емес. Бұл - ғылыми әдістің басы.

Бала жанартаулар неге атылатынын, мысықтардың тілі неге бұдырлы екенін немесе ай неге көлікті қуалап жүргендей көрінетінін сұрағанда, ол әлдеқашан ғылыммен айналысады. Мәселе келесі қадамның осы түйсікті тереңдететінінде немесе оны тыныш өшіретінінде.

Жалаң жауап - "тектоникалық қысымға байланысты" - соңғысын жасай алады. "Жер астында не болып жатыр деп ойлайсың?" деп жауап беретін әңгіме алдыңғысын жасайды.

Сұрақтың ішіндегі сұрақтар

Әрбір жақсы ғылыми сұрақтың ішінде қызық баланың әлі сұрауды ойламаған кішірек сұрақтары бар. Шебер әңгімелесуші серік - адам болсын, ЖИ болсын - оларды шығара алады.

"Жапырақтар күзде неге түсін өзгертеді?" деген сұрақтың ішінде энергия туралы, ағаштардың қысқа дайындалуы туралы, түс дегеніміз шын мәнінде не туралы және кейбір ағаштардың неге жасыл қалатыны туралы сұрақтар бар. Бет балаға бір жауап береді. Әңгіме оларды өзара байланысты идеялардың бүкіл тізбегі арқылы жетелей алады, әрқайсысы бала жаңа ғана айтқанның негізінде құрылады.

Мұны үйде қалай ынталандыруға болады - ғылым мұғалімі болмай-ақ

Тамаша қызығушылық серігі болу үшін ғылыми дәреже қажет емес. Бірнеше қарапайым әдет үлкен пайда әкеледі.

"Неге" деген сұраққа алдымен сұрақпен жауап беріңіз. Түсіндірмес бұрын "Сен өзің қалай ойлайсың?" немесе "Ең жақсы болжамың қандай?" деп сұраңыз. Бұл баланың миын белсенді ұстайды және оның идеялары маңызды екенін көрсетеді.

Дұрыс емес жауаптарды сәтке қалдырыңыз. Егер балаңыз ай мұздан жасалған деп ойласа, оны бірден түзетпеңіз. "Неге олай ойлайсың?" деп сұраңыз. Сіз оның шын мәнінде неге сенетінін білесіз, ал түзету әлдеқайда мықтап орнығады.

Қоян іні бойымен жүріңіз. Егер олардың сұрағы сіз күтпеген бұрылыс жасаса, соған еріңіз. Кезбе қызығушылық - алаңдаушылық емес - ол дәл сол мақсат.

Жауапты білмеуден қорықпаңыз. "Мен де білмеймін - бірге ойланайық" деп айту - ата-ана үлгі көрсете алатын ғылыми тұрғыдан ең адал нәрселердің бірі.

Әрине, бала әр сұрақ қойған сайын осындай мол өзара алмасуды жалғастыру шаршатады. Дәл осы жерде жақсы жобаланған жаттығу серігі шынымен көмектеседі. Балаларға арналған ЖИ ғылым мұғалімі осындай зерттеушілік әңгімені шыдамдылықпен, күннің кез келген уақытында жүргізе алады, ата-ананың назары шектеулі болса да баланың қызығушылығын тірі ұстайды.

Қысқа, тұрақты әңгімелермен әдет қалыптастыру

Кілт сөз - әдет. Аптасына бір ұзақ ғылыми әңгіме қысқа, жиі болатындарынан тиімсіз. Бірнеше минуттық шынайы өзара алмасу - ата-анамен, бауырмен немесе ЖИ дауыстық серігімен болсын - тез жинақталады.

Callee Me арқылы ата-аналар балалары үшін тақырыпты таңдап, ЖИ-дің баланың ойлауын шығаратын ашық сұрақтар қоюына мүмкіндік беріп, ғылымға бағытталған дауыстық қоңырауды сұрау бойынша бастай алады. ЖИ өткен әңгімелерді есте сақтайтындықтан, әрбір қоңырау табиғи түрде алдыңғысының негізінде құрылады - сондықтан бір күнгі жанартаулар туралы сұрақ келесі күні Жердің ядросы туралы сұрақпен байланыса алады.

Платформа 74-тен астам тілді қолдайды, бұл балалардың ғылыми ұғымдарды өздеріне ең табиғи тілде зерттей алатынын білдіреді - екі тілде сөйлейтін отбасылар немесе ағылшын тілі үй тілі болмайтын отбасылар үшін нағыз артықшылық.

Кеңірек көрініс

"Неге?" деп сұрағанда естілетін бала "неге?" деп сұрауды жалғастыратын ойшылға айналады. Осы әдет - сұрақ қою, болжау, талқылау және түзету - ғылыми сауаттылықтың негізі, ал ол сыныпта немесе оқулықта емес, әңгімеде басталады.

Сондықтан келесіде балаңыз аспанға қарап, ол неге көк екенін сұрағанда, телефонға ұмтылу еліктірмесіне қарсы тұрыңыз. Алдымен ол қалай ойлайтынын сұраңыз. Содан соң тыңдаңыз. Ғылым сабағы әлдеқашан басталды.