আপোনাৰ শিশুটি ঘৰত স্কুলতকৈ বেলেগ ধৰণে কথা পাতে কিয়

যদি আপোনাৰ শিশুটি ঘৰত কথ্য আৰু অভিব্যক্তিপূৰ্ণ কিন্তু শ্ৰেণীকোঠাত নিমাত হৈ যায় বা অপৰিচিত প্ৰাপ্তবয়স্কসকলৰ আগত মুখ বন্ধ কৰি ৰাখে, তেন্তে আপুনি কল্পনা কৰি থকা নাই। এই পোষ্টটো সেইসকল অভিভাৱকৰ বাবে যিয়ে এই পাৰ্থক্যটো লক্ষ্য কৰে আৰু ইয়াক বুজিব বিচাৰে। আমি কোড-চুইচিং আৰু যোগাযোগৰ উদ্বেগৰ বিষয়ে ব্যাখ্যা কৰিম, আৰু আপোনাৰ শিশুটিক বিভিন্ন পৰিৱেশত এক অধিক সামঞ্জস্যপূৰ্ণ, আত্মবিশ্বাসী কণ্ঠ গঢ়িবলৈ সহায় কৰিবলৈ ব্যৱহাৰিক উপায়সমূহ দেখুৱাম।

একেই শিশু, দুটা একেবাৰে বেলেগ কণ্ঠ

বহু অভিভাৱকে এই ধৰণৰ এটা সংস্কৰণ বৰ্ণনা কৰে: তেওঁলোকৰ শিশুটিয়ে ৰাতিৰ আহাৰৰ মেজত নিজৰ প্ৰিয় শ্ব'ৰ গোটেই খণ্ডবোৰ বৰ্ণনা কৰে, শুবলৈ যোৱাৰ সময় লৈ বিশ্বাসযোগ্যভাৱে তৰ্ক কৰে, আৰু পৰিয়ালৰ কুকুৰটোক বিতং কাহিনী কয় - তাৰ পিছত স্কুলৰ পৰা ঘৰলৈ আহি গোটেই দিনটো "প্ৰায় একো কোৱা নাই"।

এইটো লাজ, জিদ, বা সমাধান কৰিব লগা সমস্যা নহয়। এইটো মানৱ যোগাযোগ কেনেকৈ বিকশিত হয় তাৰ এক একেবাৰে স্বাভাৱিক বৈশিষ্ট্য।

কোড-চুইচিং কি?

কোড-চুইচিং হৈছে আপোনাৰ শ্ৰোতা আৰু পৰিৱেশৰ ওপৰত নিৰ্ভৰ কৰি আপুনি কেনেকৈ কথা পাতে সেইটো সলনি কৰাৰ এক স্বাভাৱিক প্ৰক্ৰিয়া। প্ৰাপ্তবয়স্কসকলে এইটো নিৰন্তৰ কৰে - এজন ঘনিষ্ঠ বন্ধুৰ সৈতে আপুনি কেনেকৈ কথা পাতে সেইটো এটা চাকৰিৰ সাক্ষাৎকাৰত, বা এজন ককা-আইতাৰ সৈতে, বা এজন কেছিয়াৰৰ সৈতে কথা পতাৰ পৰা বেলেগ।

শিশুসকলে এই পৰিৱৰ্তনবোৰ প্ৰথমবাৰৰ বাবে শিকি আছে। তেওঁলোকে বুজিবলৈ চেষ্টা কৰি আছে:

• কোনবোৰ শব্দ কোন পৰিৱেশত "অনুমোদিত"
• কিমান আনুষ্ঠানিক বা অনানুষ্ঠানিক শুনাব লাগে
• কেতিয়া কথা ক'ব লাগে, কেতিয়া অপেক্ষা কৰিব লাগে, আৰু কিমান জোৰে কোৱাটো সঠিক
• এজন প্ৰাপ্তবয়স্কই দীঘল উত্তৰ বিচাৰে নে চুটি উত্তৰ সেইটো কেনেকৈ পঢ়িব লাগে

এইটো সঁচাকৈয়ে জটিল সামাজিক আৰু ভাষাগত কাম। ঘৰৰ ৰেজিষ্টাৰটো নিৰাপদ অনুভৱ হয় কাৰণ তাত কোনো চাপ নাই - আপোনাৰ শিশুটিয়ে ইতিমধ্যে আপোনাৰ মৰম "জয়" কৰি লৈছে। স্কুলৰ ৰেজিষ্টাৰটো অনিশ্চিত অনুভৱ হয়, যিয়ে আমাক ধেঁৰাটোৰ দ্বিতীয় অংশলৈ লৈ যায়।

বিভিন্ন সামাজিক পৰিৱেশত যোগাযোগৰ উদ্বেগ

যেতিয়া এটা পৰিৱেশ অপ্ৰত্যাশিত অনুভৱ হয়, তেতিয়া কথা কোৱাটোৱে এক অনুভূত ঝুঁকি বহন কৰে। এটা ভুল শব্দ, এটা বিচলিত নিৰৱতা, এজন সহপাঠীৰ হাঁহি - ইয়াৰ যিকোনো এটা শিশু এটাৰ বাবে বিশাল অনুভৱ হ'ব পাৰে। ফলাফল প্ৰায়ে এনেকুৱা হয়:

• চুটি, নিমাত উত্তৰ
• আনে আগেয়ে কোৱালৈ অপেক্ষা কৰা
• চকুৰ যোগাযোগ এৰাই চলা বা কণ্ঠ লাহে কৰা
• কোৱাৰ আগতে নিৰৱে বাক্য মুখস্থ কৰা (আৰু তাৰ পিছত মুহূৰ্তটো হেৰুৱা)

এইবোৰে আপোনাৰ শিশুৰ মূলতে আত্মবিশ্বাসৰ অভাৱ থকাটো বুজায় নহয়। ইয়াৰ অৰ্থ হ'ল তেওঁলোকে এতিয়াও "মাজৰ" পৰিৱেশত পৰ্যাপ্ত কম-চাপৰ অনুশীলন পোৱা নাই - এনেকুৱা পৰিৱেশ যিবোৰ ঘৰৰ সম্পূৰ্ণ নিৰাপত্তাও নহয় বা শ্ৰেণীকোঠাৰ সম্পূৰ্ণ সামাজিক চাপো নহয়।

অনুপস্থিত মাজখন: শ্ৰোতাৰ চাপ অবিহনে অনুশীলন

ইয়াতেই এটা অনুশীলন স্থানৰ ধাৰণাটো গুৰুত্বপূৰ্ণ হৈ পৰে। শিশুসকলে অধিকাংশ যোগাযোগ দক্ষতা একেদৰেই শিকে যিদৰে তেওঁলোকে বাইচাইকেল চলাবলৈ শিকে: উচ্চ-চাপৰ পৰিৱেশত দক্ষতাটোৰ প্ৰয়োজন হোৱাৰ আগতে এক ক্ষমাশীল পৰিৱেশত পুনৰাবৃত্তিৰ জৰিয়তে।

প্ৰত্যাহ্বানটো হ'ল যে বাস্তৱ জগতৰ অধিকাংশ বাৰ্তালাপে কিছু সামাজিক ওজন বহন কৰে। এজন সদিচ্ছাযুক্ত অভিভাৱকেও অজানিতে চাপ বঢ়াব পাৰে - ব্যাকৰণ শুধৰাই, আচৰিত হৈ প্ৰতিক্ৰিয়া দেখুৱাই, বা বাক্য সম্পূৰ্ণ কৰি দি।

এটা নিৰপেক্ষ, বন্ধুত্বপূৰ্ণ কণ্ঠ যিয়ে ধৈৰ্যৰে সঁহাৰি দিয়ে - আৰু যাৰ কোনো সামাজিক পৰিণতি নাই - শিশুসকলক পৰীক্ষা-নিৰীক্ষা কৰাৰ এটা ঠাই দিয়ে। তেওঁলোকে এটা অধিক আনুষ্ঠানিক শব্দবন্ধ চেষ্টা কৰিব পাৰে, খেলিমেলি কৰিব পাৰে, পুনৰ চেষ্টা কৰিব পাৰে, আৰু কোনোৱে সেই খেলিমেলিটো মনত নৰখাকৈ আগবাঢ়িব পাৰে।

এইটোৱেই হৈছে Callee Me ৰ পৰিকল্পনা কৰা স্থানৰ ধৰণ। চুটি, বন্ধুত্বপূৰ্ণ AI কণ্ঠ কলে এটা শিশুক প্ৰকৃত আগ-পাছ বাৰ্তালাপ অনুশীলন কৰিবলৈ এক সঁচাকৈয়ে কম-চাপৰ পৰিৱেশত সুযোগ দিয়ে - কাৰণ ইয়াক সৰল কৰা হোৱা বাবে নহয়, বৰঞ্চ তাত কোনো সামাজিক শ্ৰোতা নথকা বাবে।

অভিভাৱকসকলে এতিয়াই কৰিব পৰা ব্যৱহাৰিক কথাবোৰ

সহায় কৰিবলৈ আৰম্ভ কৰিবলৈ আপুনি কোনো সঁজুলি বা কাৰ্যসূচীৰ বাবে অপেক্ষা কৰাৰ প্ৰয়োজন নাই। ইয়াত কেইটামান দৈনন্দিন পদ্ধতি দিয়া হ'ল:

কোড-চুইচটো উচ্চস্বৰে বৰ্ণনা কৰক। যেতিয়া আপুনি এটা নতুন পৰিৱেশলৈ গৈ আছে, এনেকুৱা কোৱা যে "আমি দাঁতৰ চিকিৎসকৰ ওচৰলৈ গৈ আছোঁ - মই তাত মোৰ ভদ্ৰ কণ্ঠ ব্যৱহাৰ কৰোঁ, ঘৰৰ পৰা কেৱল অলপ বেলেগ।" পৰিৱৰ্তনটোক নাম দিয়াটোৱে ইয়াক স্বাভাৱিক কৰি তোলে।

ঘৰত "অপৰিচিত প্ৰাপ্তবয়স্ক" বাৰ্তালাপৰ ভূমিকা-অভিনয় কৰক। এজন দোকানদাৰ, এজন শিক্ষক, বা এজন চুবুৰীয়া হোৱাৰ ভাও ধৰক আৰু আপোনাৰ শিশুটিক এনেকুৱা প্ৰশ্নৰ উত্তৰ দিয়াৰ অনুশীলন কৰিবলৈ দিয়ক যিবোৰত তেওঁলোকে বাস্তৱ মুহূৰ্তত স্তব্ধ হ'ব পাৰে।

স্কুলৰ পিছত মুক্ত প্ৰশ্ন সোধক, বন্ধ প্ৰশ্ন নহয়। "আজি কি এটা অদ্ভুত বা মজাৰ ঘটিল?" এই প্ৰশ্নই "স্কুল কেনে আছিল?" তকৈ একেবাৰে বেলেগ উত্তৰ পায় আৰু লাহে লাহে কাহিনী কোৱাৰ ৰেজিষ্টাৰটো অনুশীলন কৰায়।

বিচলিত নিৰৱতাবোৰক থাকিবলৈ দিয়ক। নিৰৱতা পূৰণ কৰিবলৈ বা তেওঁলোকৰ উত্তৰ তেওঁলোকৰ বাবে পুনৰ শব্দত প্ৰকাশ কৰিবলৈ থকা ইচ্ছাটো প্ৰতিৰোধ কৰক। সেই নিৰৱতাতেই দক্ষতাটো গঢ় লৈ উঠে।

গাঁথনিবদ্ধ কণ্ঠ অনুশীলনক এক উষ্ণতা বঢ়োৱা হিচাপে ব্যৱহাৰ কৰক। যদি আপোনাৰ শিশুৰ এটা উপস্থাপন, এটা নতুন শ্ৰেণী, বা এটা সামাজিক অনুষ্ঠান আহি আছে, তেন্তে আগতীয়াকৈ কেইটামান অনুশীলন বাৰ্তালাপ - একেধৰণৰ বিষয়ত - সেই প্ৰসংগত কথা কোৱাৰ নতুনত্বটো অৰ্থপূৰ্ণভাৱে হ্ৰাস কৰিব পাৰে।

সময়ৰ লগে লগে এক সামঞ্জস্যপূৰ্ণ, আত্মবিশ্বাসী কণ্ঠ গঢ়া

লক্ষ্যটো আপোনাৰ শিশুটিয়ে প্ৰতিটো পৰিৱেশত একে শুনাটো নহয়। কোড-চুইচিং এটা দক্ষতা, সমস্যা নহয়। লক্ষ্যটো হ'ল তেওঁলোকে এটাত আত্মবিশ্বাসী আৰু আন এটাত মূক হোৱাতকৈ, সকলো পৰিৱেশত সক্ষম আৰু শান্ত অনুভৱ কৰা।

সেই ধৰণৰ নমনীয়তা সঞ্চিত অনুশীলনৰ পৰা আহে - বিভিন্ন ৰেজিষ্টাৰ চেষ্টা কৰা, সৰু সৰু ভুল কৰা, আৰু আগবাঢ়ি যোৱা। অভিভাৱকৰ পৰা ধৈৰ্য আৰু পৰ্যাপ্ত কোমল পুনৰাবৃত্তিৰে, অধিকাংশ শিশুৱে দেখে যে তেওঁলোকৰ ঘৰৰ কণ্ঠ আৰু স্কুলৰ কণ্ঠৰ মাজৰ পাৰ্থক্যটো লাহে লাহে সংকুচিত হৈ আহে।

যদি আপুনি আপোনাৰ শিশুটিক গাঁথনিবদ্ধভাৱে অধিক সেই পুনৰাবৃত্তি দিব বিচাৰে, তেন্তে আপুনি তেওঁলোকে ইতিমধ্যে উপভোগ কৰা এটা বিষয়ত এটা কণ্ঠ কল আৰম্ভ কৰিব পাৰে আৰু চাব পাৰে যে শ্ৰোতা কেৱল তেওঁলোক আৰু এটা বন্ধুত্বপূৰ্ণ AI হোৱাৰ সময়ত তেওঁলোক কিমান সোনকালে আগ্ৰহী হৈ উঠে।

আৰু যদি আপোনাৰ কথা বা ভাষাৰ বিলম্বৰ বিষয়ে প্ৰকৃত উদ্বেগ আছে - সামাজিক আত্মবিশ্বাসৰ বাহিৰে - তেন্তে সদায় এজন যোগ্য বাক-ভাষা ৰোগবিশেষজ্ঞৰ সৈতে যোগাযোগ কৰক। Callee Me এটা অনুশীলন সংগী, এটা ক্লিনিকেল সেৱা নহয়, আৰু কিছুমান শিশুৱে সঁচাকৈয়ে দৈনন্দিন অনুশীলনৰ সৈতে পেছাদাৰী সহায়ৰ পৰা উপকৃত হয়।