Miks on "Miks?" valjusti küsimine parim loodusõpetuse tund

Uudishimu läbi rääkimine on faktide lugemisest parem - siin on põhjus

See postitus on mõeldud 4- kuni 12-aastaste laste vanematele, kes soovivad kodus toita armastust loodusteaduse vastu. Kui laps küsib valjusti "Miks on taevas sinine?" ja saab päris, edasi-tagasi käiva vastuse, siis kujuneb tema arusaamine palju sügavamaks kui siis, kui ta lihtsalt loeks vastuse lehelt. Uudishimu valjusti väljendamine ei ole lihtsalt armas - see on üks võimsamaid õppimisvahendeid, mis meil on.

---

Probleem järelevaatamisega

Kui laps esitab loodusteadusliku küsimuse ja sina ulatad talle raamatu või koputad otsingumootorisse, jääb midagi olulist vahele. Vastus saabub tervikuna, eelnevalt pakendatuna ja passiivselt. Laps loeb selle läbi, võib-olla noogutab ja liigub edasi.

Aga kas ta tegelikult sai sellest aru? Kas ta seostas seda millegagi, mida ta juba teadis? Kas ta mõtles järgmise küsimuse peale, mis vastuse sees peidus oli?

Tõenäoliselt mitte. Ja see ei ole lapse viga. See on lihtsalt see, kuidas ühesuunaline info edastamine töötab - või pigem see, kuidas see päris arusaamise loomiseks ei tööta.

Mis juhtub, kui laps küsimuse läbi räägib

Kõneldud, edasi-tagasi käiv vestlus teeb midagi teistsugust. See sunnib aju aktiivseks jääma viisil, mida vaikne lugemine ei suuda.

Kui laps esitab küsimuse ja kuuleb seejärel vastust, mis küsib midagi tagasi - "See on huvitav! Mis sa arvad, mis juhtuks, kui taevas ei oleks üldse õhku?" - juhtub korraga mitu asja:

• Ta peab töötlema ja vastama, mitte lihtsalt vastu võtma
• Ta teeb ennustusi, mis on teadusliku mõtlemise tuum
• Ta seostab uusi ideid sellega, mida ta juba teab, luues püsivat arusaamist
• Ta tunneb, et ideed on tema omad, sest ideed tulid osaliselt temalt endalt

Seda nimetavad õpetajad dialoogiliseks õppimiseks - õppimiseks vestluse kaudu. Aastakümnete pikkune klassiruumiuuring näitab, et see toob kaasa parema meeldejäävuse ja paremini ülekantavad teadmised. Kuid enamik lapsi saab seda harva piisavalt, lihtsalt seetõttu, et püsiv üks-ühele vestlus võtab aega, mida hõivatud vanemad ja täis klassiruumid ei saa alati pakkuda.

Miks on "Miks?" loodusteaduse kõige tähtsam sõna

Teadlased ei alusta vastustest. Nad alustavad küsimustest - ja siis nad vaidlevad, katsetavad, muudavad ja vaidlevad taas. Harjumus küsida valjusti "miks?" ei ole lihtsalt uudishimu. See on teadusliku meetodi algus.

Kui laps küsib, miks vulkaanid purskavad, miks kassidel on karedad keeled või miks kuu näib autot järgivat, teeb ta juba teadust. Küsimus on selles, kas järgmine samm süvendab seda instinkti või kustutab selle vaikselt.

Lame vastus - "tektoonilise surve tõttu" - võib teha viimast. Vestlus, mis vastab küsimusega "Mis sa arvad, mis maa all toimub?", teeb esimest.

Küsimused küsimuse sees

Iga hea loodusteaduslik küsimus sisaldab väiksemaid küsimusi, mille peale uudishimulik laps ei ole veel mõelnud. Osav vestluspartner - inimene või tehisintellekt - suudab need välja tuua.

"Miks lehed sügisel värvi muudavad?" sisaldab küsimusi energia kohta, puude talveks valmistumise kohta, selle kohta, mis värv tegelikult on, ja selle kohta, miks mõned puud jäävad roheliseks. Leht annab lapsele ühe vastuse. Vestlus võib teda juhtida läbi terve ahela seotud ideedest, millest igaüks tugineb sellele, mida laps just ütles.

Kuidas seda kodus soodustada - ilma et oleksid loodusõpetaja

Sa ei vaja loodusteaduse kraadi, et olla suurepärane uudishimuvestluse partner. Mõned lihtsad harjumused aitavad palju kaasa.

Vasta küsimusele "miks" kõigepealt küsimusega. Enne kui selgitad, küsi "Mis sa juba arvad?" või "Mis on su parim oletus?" See hoiab lapse aju aktiivsena ja näitab talle, et tema ideed on olulised.

Lase valedel vastustel hetkeks püsida. Kui su laps arvab, et kuu on tehtud jääst, ära paranda kohe. Küsi "Miks sa nii arvad?" Sa saad teada, mida ta tegelikult usub, ja parandus jääb palju kindlamalt meelde.

Mine küülikuurgu järele. Kui tema küsimus pöördub suunas, mida sa ei oodanud, mine sellega kaasa. Rändav uudishimu ei ole segav tegur - see on mõte ise.

Ära muretse selle pärast, et sa ei tea vastust. Ütlemine "Ma ka ei tea - mõtleme selle peale koos" on üks teaduslikult ausamaid asju, mida vanem eeskujuks anda saab.

Muidugi on sellise rikkaliku edasi-tagasi vestluse ülalhoidmine iga kord, kui laps küsimuse esitab, kurnav. Just siin saab hästi kujundatud harjutuskaaslane tõeliselt abiks olla. Laste tehisintellektil põhinev loodusteaduse õpetaja suudab pidada seda uurivat vestlust kannatlikult, mis tahes kellaajal, hoides lapse uudishimu elus ka siis, kui vanema tähelepanu on hajutatud.

Harjumuse loomine lühikeste, regulaarsete vestlustega

Võtmesõna on harjumus. Üks pikk loodusteaduse vestlus nädalas on vähem tõhus kui lühikesed ja sagedased. Mõned minutid tõelist edasi-tagasi vestlust - kas vanema, õe-venna või tehisintellekti häälkaaslasega - kuhjub kiiresti kokku.

Callee Me abil saavad vanemad oma lapsele nõudmisel alustada loodusteadusele keskenduvat häälkõnet, valides teema ja lastes tehisintellektil esitada avatud küsimusi, mis toovad välja lapse mõtlemise. Kuna tehisintellekt mäletab varasemaid vestlusi, tugineb iga kõne loomulikult eelmisele - nii et küsimus vulkaanide kohta ühel päeval saab järgmisel päeval seostuda küsimusega Maa tuuma kohta.

Platvorm toetab enam kui 74 keelt, mis tähendab, et lapsed saavad uurida loodusteaduse mõisteid selles keeles, milles nad kõige loomulikumalt mõtlevad - see on tõeline eelis kakskeelsetele peredele või kodudele, kus inglise keel ei ole kodune keel.

Suurem pilt

Laps, keda kuulatakse, kui ta küsib "miks?", kasvab mõtlejaks, kes küsib edasi "miks?" See harjumus - küsida, ennustada, arutada ja üle vaadata - on teaduskirjaoskuse alus, ja see ei alga klassiruumis ega õpikus, vaid vestluses.

Nii et järgmine kord, kui su laps vaatab taeva poole ja küsib, miks see on sinine, pane vastu kiusatusele haarata telefoni järele. Küsi kõigepealt, mida tema arvab. Siis kuula. Loodusõpetuse tund on juba alanud.